• เอกสารประกอบการสอน ศึกษา 263 ประสบการณ์วิชาชีพครู 2 

  จารึก ถึงลาภ (โรงเรียนสาธิตพิบูลบำเพ็ญ มหาวิทยาลัยบูรพา, 2539)

  เอกสารประกอบการสอนฉบับนี้ ทำขึ้นเพื่อประกอบการเรียนการสอนวิชา ศษ 263 ประสบการณ์วิชาชีพครู 2 ซึ่งเป็นรายวิชาในหลักสูตรปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา เนื้อหาสาระต่าง ๆประกอบด้วย ลักษณะครูที่ดี การจัดโรงเรียนตามห ...
• กระบวนการออกหลักฐานการศึกษาสําหรับผู้สําเร็จการศึกษาของนักเรียนโรงเรียนสาธิต “พิบูลบําเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา 

  อารีวรรณ คูหเพ็ญแสง (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ", 2567)

  คูู่มือการปฏิบัติงานกระบวนการออกหลักฐานการศึกษาสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาของนักเรียนโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา ฉบับนี้ จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้ปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องใช้ศึกษารายละเอียดของงาน ...
• หลักสูตรและการสอนวิชาเฉพาะ (วิทยาศาสตร์-ฟิสิกส์) : เอกสารประกอบการสอนวิชา 404461 

  ประยูร อิ่มสวาสดิ์ (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา, 2544)

  เอกสารประกอบการสอนวิชา 404461 หลักสูตรและการสอนวิชาเฉพาะ (วิทยาศาสตร์-ฟิสิกส์) ซึ่งในเอกสารฉบับนี้ได้กล่าวถึงเนื้อหา บทบาท และความสำคัญของครูวิทยาศาสตร์หลักสูตรและโครงสร้างหลักสูตรวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์-ฟิสิกส์ ...
• เสริมสมรรถนะผู้เรียนด้วยแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 

  อิทธิเดช น้อยไม้; ณัฐวรรณ เฉลิมสุข (2566)

  บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนําเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ช่วยเสริมสร้างและพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน ซึ่งเป็นการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ (Student ...
• การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะความเป็นพลเมือง 

  อิทธิเดช น้อยไม้; ณัฐวรรณ เฉลิมสุข (2565)

  การศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา รวมถึงมีจิตสํานึกในความเป็นพลเมือง การศึกษาจึงต้องได้รับการจัดการอย่างเหมาะสม เพื่อถ่ายทอดลงสู่ผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรมในร ...
• การประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต “พิบูลบําเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมอังกฤษ - คณิตศาสตร์ 

  อิทธิเดช น้อยไม้ (2564)

  การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต“พิบูลบําเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมอังกฤษ -คณิตศาสตร์ ตามรูปแบบการประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model) 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริบท ด้านปัจจัยนําเข้า ด้านกระบวนการ ...
• การพัฒนาทักษะการคิดเชิงมโนทัศน์ในวิชาสังคมศึกษาเพื่อผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ 21 

  อิทธิเดช น้อยไม้ (2564)

  การพัฒนาผู้เรียนให้ประสบความสําเร็จและปรับตัวเข้ากับสังคมแห่งศตวรรษที่ 21 โดยใช้การเรียนรู้วิชาสังคมศึกษานั้น ครูสังคมศึกษาจําเป็นต้องวางแผนและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ช่วยเสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้มีทักษะ ...
• การประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต พิบูลบำเพ็ญ มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมสองภาษา 

  ศุภชัย สมนวล (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา, 2564)

  การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมสองภาษา ตามรูปแบบการประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model) 4 ด้านได้แก่ ด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ...
• กระบวนทัศน์การพัฒนาหลักสูตรเชิงสร้างสรรค์องค์ความรู้ในวิชาสังคมศึกษาของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อรองรับโครงการเขตระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก (EEC) 

  ธราพงษ์ การกระโทก (โรงเรียนสาธิต พิบูลบำเพ็ญ มหาวิทยาลัยบูรพา, 2565)

  บทความวิจัยเรื่อง การพัฒนาหลักสูตรวิชาสังคมศึกษาของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อรองรับโครงการเขตระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก (EEC) อาศัยกระบวนทัศน์การพัฒนาหลักสูตรของเชิงสรรค์สร้างองค์ความรู้ เพื่อทบทวนและวิเคราะ ...
• การประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมอังกฤษ - สังคม 

  ทิพยาภา มานะสม (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา, 2564)

  การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมอังกฤษ-สังคม ตามรูปแบบการประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model) 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ...
• การพัฒนาชุดการสอนแบบ Active learning โดยใช้เทคนิค SQ3R เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา 

  ภัทราดา เอี่ยมบุญญฤทธิ์ (โรงเรียนสาธิตพิบูลบำเพ็ญ มหาวิทยาลัยบูรพา, 2563)

  การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาชุดการสอนแบบ Active learning โดยใช้เทคนิค SQ3R เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 80/80 2) เพื่อศึกษาดัช ...
• การทดสอบความถนัดทั้ง ๗ (พหุปัญญา)เพื่อเลือกแผนการเรียนระดับ ม.๔ 

  พัชรา มานะศิลป์ (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา, 2561)

  โครงงานทางการวิจัยในฉบับนี้มีจุดมุ่งหมายในการนาทฤษฎีพหุปัญญา โดยการนำแบบทดสอบความถนัดทั้ง 7 ด้าน ของ ศาสตราจารย์โฮวาร์ด การ์ดเนอร์ มาทดสอบนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” จากนั้นนำผลการทดสอบที ...
• คุณลักษณะที่เป็นจริงและที่พึงประสงค์ของครูมืออาชีพในทัศนะของครูและนักศึกษาวิทยาลัยครูคังไข แขวงเชียงขวางประเทศสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว 

  อุดม รัตนอัมพรโสภณ; ผลาดร สุวรรณโพธิ์; พิมพ์พร สรผาสุข (2555)

  การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา และเปรียบเทียบคุณลักษณะที่เป็นจริงและที่พึงประสงค์ ของครูมืออาชีพ ในทัศนะของครูและนักศึกษาวิทยาลัยครูคังไข แขวงเชียงขวางประเทศสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ใน ...
• ความคิดเห็นของนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา 

  อิทธิเดช น้อยไม้ (2555)

  การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนและผู้ปกครองและความต้องการของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” ...
• การจัดทัศนศึกษาเพื่อเรียนรู้แบบบูรณาการ 

  อิทธิเดช น้อยไม้ (2547)

  การศึกษานับเป็นกระบวนการที่สำคัญในการพัฒนามนุษย์ซึ่งเป็นทรัพยากรที่ทรงคุณค่าและเป็นรากฐานสำคัญ ของการพัฒนาประเทศในปัจจุบันการจัดการศึกษาของประเทศไทยได้ทุ่งเน้นให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้เรื่องราวต่างๆ ตามสภาพแวดล้อมที่เป็นจร ...
• การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาโดยใช้ผังกราฟฟิกเป็นเครื่องมือพัฒนาทักษะการคิด 

  อิทธิเดช น้อยไม้ (2555)

  ผังกราฟฟิก (Graphic Organizers) เป็นแผนภาพที่แสดงความคิดเห็นหรือความเข้าใจของผู้เรียนในเรื่องต่าง ๆ โดยการเชื่อมโยงให้สัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ การนำผังกราฟฟิกมาใช้จัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา ...
• รูปแบบการเรียนร่วมสำหรับเด็กพิเศษกับเด็กปกติระดับปฐมวัยโรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา 

  จันทร์ชลี มาพุทธ (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ". มหาวิทยาลัยบูรพา., 2549)

  การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษารูปแบบการเรียนร่วมดดยใช้แผนการจัดการศึกษารายบุคคลสำหรับเด็กพิเศษกับเด็กปกติระดับปฐมวัย 2. เพื่อพัฒนาทักษะทางด้านร่างกาย อารมณ์-สังคม และสติปัญญาของเด็กพิเศษ โดยใช้กรณีศึกษานักเ ...
• การประเมินโครงการค่ายวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา 

  ทนงศักดิ์ ประสบกิตติคุณ; สมพิศ อุดมศิลป์ (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา, 2548)

  ค่ายวิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มีประสบการณ์ในการแก้ปัญหาในการแก้ปัญหาด้วยวิธีทางวิทยาศาสตร์ มีทักษะในการเรียนรู้ที่ดีตามจุดประสงค์ที่ตั้งไว้ ...
• การประเมินโครงการค่ายทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา และโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดชลบุรี 

  คงศักดิ์ วัฒนโชติ; จันทร์ชลี มาพุทธ; ณัฏติยาภรณ์ หยกอุบล (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ". มหาวิทยาลัยบูรพา, 2547)
• กระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อความเป็นเลิศในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา 

  อิทธิเดช น้อยไม้ (โรงเรียนสาธิต "พิบูลบำเพ็ญ" มหาวิทยาลัยบูรพา, 2553)

  การวิจัยครั้งนี้มัวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนและผู้ปกครองและความต้องการของนักเรียนที่มีต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อความเป็นเลิศ ในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ...

View more