การศึกษาความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของนิสิตระดับปริญญาตรี และนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

อมรรักษ์ ทศพิมพ์

การศึกษาความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของนิสิตระดับปริญญาตรี และนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

dc.contributor.author	อมรรักษ์ ทศพิมพ์
dc.date.accessioned	2026-01-20T12:38:16Z
dc.date.available	2026-01-20T12:38:16Z
dc.date.issued	2563
dc.identifier.uri	https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/17595
dc.description.abstract	งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการกำหนด ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของนิสิตระดับปริญญาตรีและนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา ใช้เทคนิคการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ โดยมีการสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่ม และการใช้แบบสอบถาม ผู้เข้าร่วมการวิจัยสำหรับการสัมภาษณ์และการสนทนากลุ่ม ประกอบด้วย ผู้ใช้บัณฑิต ศิษย์เก่า บุคลากรสายวิชาการ บุคลากรสายสนับสนุน และผู้บริหาร จำนวน 5 คน และผู้เข้าร่วมการวิจัยสำหรับการแสดงความคิดเห็นผ่านแบบสอบถาม จำนวน 147 คน ประกอบด้วย 1) นิสิตปัจจุบัน จำนวน 19 คน 2) บุคลากรสายสนับสนุน จำนวน 35 คน 3) บุคลากรสายวิชาการจำนวน 7 คน 4) ผู้ใช้บัณฑิต จำนวน 70 คน 5) ผู้บริหาร จำนวน 4 คน และ 6) ศิษย์เก่า จำนวน 12 คน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis) และข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติค่าเฉลี่ย (𝑋) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ผลการวิจัยพบว่า ด้านความรู้ ผู้ให้ข้อมูลแสดงความคิดเห็นด้านความรู้ ดังนี้ นิสิตสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาควรมี ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาการสมัยใหม่ การเขียนโปรแกรมสำหรับการจัดการฐานข้อมูลเพื่อการนำเสนอข้อมูลผ่านเว็บไซต์ การจัดการเครือข่าย วิทยาการคำนวณ การออกแบบและพัฒนาสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ และความรู้และทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ด้านคุณธรรมจริยธรรม ผู้ให้ข้อมูลแสดงความคิดเห็นด้านคุณธรรมจริยธรรม ดังนี้ นิสิตควรมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ กตตัญูกตเวทีกับผู้มีพระคุณ สร้างประโยชน์ต่อส่วนรวมรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และการส่งงานตรงต่อเวลา ด้านทักษะทางปัญญา ผู้ให้ข้อมูลแสดงความคิดเห็นด้านทักษะทางปัญญา ดังนี้ นิสิตควรมีมีทักษะการคิดเเบบองค์รวม ทักษะการคิดเชิงระบบ ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการคิดวิเคราะห์เเละคิดอย่างมี วิจารณญาณ ทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์ และทักษะการคิดในยุคศตวรรษที่ 21 ที่เน้นเรื่องการคิดที่สร้างมูลค่าให้กับผลิตภัณฑ์ ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ผู้ให้ข้อมูลแสดงความคิดเห็นด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ดังนี้ นิสิตควรมีทักษะการทำงานเป็นทีม มีกิจกรรมทำงานเชิงพื้นที่กับชุมชนมากขึ้นและทำอย่างต่อเนื่อง และสามารถช่วยเหลือผู้อื่นตามกำลังของตนเอง ด้านทักษะการวิเคราะห์ การสื่อสาร และเทคโนโลยีสารสนเทศ ผู้ให้ข้อมูลแสดงความคิดเห็นด้านทักษะการวิเคราะห์ การสื่อสาร และเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนี้ นิสิตควรมีทักษะการคิดวิเคราะห์ร่วมกับทักษะการคิดอื่นร่วมด้วย เช่น ทักษะการ แก้ปัญหา รวมถึงทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ และภาควิชาควรมีการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ประกอบการเรียนการสอน เช่น กระดานสมาร์ทบอร์ด แทนการใช้งานโปรเจคเตอร์ มีเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัยเพื่อให้นิสิตได้ใช้งานก่อนไปฝึกงานและเข้าสู่ตลาดแรงงานต่อไป ด้านทักษะเชิงวิชาชีพ ผู้ให้ข้อมูลแสดงความคิดเห็นด้านทักษะเชิงวิชาชีพ ดังนี้ นิสิตควรได้รับการฝึกฝนการใช้ งานอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้องกับสายงานเทคโนโลยีการศึกษาให้เกิดความเชี่ยวชาญและชำนาญ มีความเชี่ยวชาญในการผลิตสื่อประเภทออนไลน์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและตอบสนองการเรียนรู้แบบตลอดชีวิต (Life long learning) และพัฒนาผู้เรียนเป็นนักออกแบบ Virtual Reality	th_TH
dc.language.iso	th	th_TH
dc.publisher	คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา	th_TH
dc.subject	การเรียนรู้	th_TH
dc.title	การศึกษาความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของนิสิตระดับปริญญาตรี และนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา	th_TH
dc.title.alternative	The Study of stakeholders' needs on the set of expected learning outcomes in the Educational Technology’ undergraduate and graduate students, Faculty of Education, Burapha University	th_TH
dc.type	Research	th_TH
dc.year	2563	th_TH
dc.description.abstractalternative	The purpose of this research is to study the needs of stakeholders' needs on the set of expected learning outcomes in the Educational Technology’ undergraduate and graduate students, Faculty of Education, Burapha University. Using qualitative and quantitative data collection techniques with an interview, focus group and questionnaires. Participants for the interview and group discussion consisted of 5 people in graduate users, alumni, instructors, academic supporting and administrators and 147 research participants for questionnaires consisting of 1) 19 current students 2) 35 academic supporting 3) 7 instructors 4) 70 graduate users 5) 4 administrators and 6) 12 alumni. The qualitative data analysis used content analysis and quantitative data were used the mean (𝑋̅) and standard deviation (SD) The results of the research Knowledge The informants gave opinions on knowledge as follows: Students in the educational technology department should have knowledge and skills in modern science. Programming for database management for presenting information through the website. Network management, computing science, design and development of online learning media and knowledge and skills in English for communication. Morality and ethics The informants gave opinions on morality and ethics as follows: Students should be generous, congratulations to the benefactors, creating benefits for the public, responsible, honest and delivering work on time. Intellectual skills The informants expressed their opinions on intellectual skills as follows: Students should have holistic thinking skills, systematic thinking skills, problem solving skills, critical thinking and creative thinking skills and thinking skills in the 21st century that focus on thinking that creates value for products. Interpersonal skills and responsibilities Students should have teamwork skills. Have more spatial work activities with the community and continuously and able to help others according to their own strength. Communication and Information Technology Analysis Skills The informants give opinions on communication and information technology analysis skills as follows: Students should also have critical thinking skills together with other thinking skills, such as problem solving skills. Including effective communication skills and the department should use modern technology for teaching and learning such as smart boards Instead of the projector, have modern computers for students to use before going to practice and enter the labor market. Professional skills The informants give opinions on professional skills as follows: Students should be trained to use equipment related to education technology to be expert. Expert in the production of online media that supports self-learning and responds to lifelong learning and develop learners to become virtual reality designers.	th_TH