ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนแกลง "วิทยสถาวร" สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18

ปัณณสรณ์ ปวเรศฐิติบูรณ์

dc.contributor.advisor	ธนวิน ทองแพง
dc.contributor.advisor	ประยูร อิ่มสวาสดิ์
dc.contributor.author	ปัณณสรณ์ ปวเรศฐิติบูรณ์
dc.contributor.other	มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์
dc.date.accessioned	2023-09-18T07:32:04Z
dc.date.available	2023-09-18T07:32:04Z
dc.date.issued	2563
dc.identifier.uri	https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/9884
dc.description	งานนิพนธ์ (กศ.ม.)--มหาวิทยาลัยบูรพา, 2563
dc.description.abstract	การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบปัญหา รวมทั้งหาแนวทาง การพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนแกลง “วิทยสถาวร” สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 จำแนกตามประสบการณ์การทำงาน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ กำหนดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างของ Krejcie and Morgan (1970, pp. 608-609) ได้จำนวนตัวอย่าง 103 คน แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับมีค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง .20-.86 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับ .97 สถิติที่ใช้ใน การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) และเมื่อพบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ทดสอบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยรายคู่ โดยวิธีของเชฟเฟ่ (Scheffe’s method) ผลการวิจัย พบว่า 1. ปัญหาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนแกลง “วิทยสถาวร” สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับน้อย 2. ปัญหาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนแกลง “วิทยสถาวร” สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 จำแนกตามประสบการณ์ พบว่า โดยรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อจำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า โดยรวมและรายด้านทุกด้านมีความแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ 3. แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนแกลง “วิทยสถาวร” สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 สามอันดับแรก ได้แก่ ผู้บริหารควรจัดให้มี การอบรมเกี่ยวกับการวิจัยเพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาการศึกษาสำหรับครู ครูผู้สอนควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และผู้บริหารควรจัดให้มีการประชุมชี้แจง และให้ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร และการนำหลักสูตรไปใช้
dc.language.iso	th
dc.publisher	คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.rights	มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.subject	การพัฒนาการศึกษา
dc.subject	มหาวิทยาลัยบูรพา -- สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
dc.subject	การศึกษา -- การบริหาร
dc.title	ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนแกลง "วิทยสถาวร" สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18
dc.title.alternative	Problem nd guideline for cdemic ffirs dministrtive development of kleng“wittysthworn”school under the secondry eduction service re office 18
dc.type	วิทยานิพนธ์/ Thesis
dc.description.abstractalternative	The objective of this research was to study problems and guidelines for academic affair administrative development of Klaeng “Wittayasathaworn” School under the Secondary Education Service Area Office 18, categorized by work experience and department of the respondents. The sample of this research was 103 teachers from Kleang “Wittayasathaworn” School, the sample size estimated by using Krejcie & Morgan Table. The data collection tool was five scate rating scale questionnaire which had the item discriminative power between .20-.86 and reliability of .97. The statistics used to analyze the data were Mean (), Standard deviation (SD), One-way ANOVA and Scheffe’s test method. The study revealed that: 1. The problems of academic affair administration of Klaeng “Wittayasathaworn” School under the Secondary Education Service Area Office 18 were at low level in both overall and each aspect. 2. The problems of the academic affair administration of Klaeng “Wittayasathaworn” School under the classified by different experience of teachers was statistically significant different at .05 level both overall and each aspect, there was no statistically significant different when classified by department. 3. The first three guidelines for academic affair administrative development of Klaeng “Wittayasathaworn” School were, school administrator should provide teachers a training on research for education development or research for educational problem solving. Second, all teachers should emphasize on student centered learning and create student centered activities for students. The third, school administrator should hold a meeting to provide teachers’ understanding about how to develop and use a school curriculum effectively.
dc.degree.level	ปริญญาโท
dc.degree.discipline	การบริหารการศึกษา
dc.degree.name	การศึกษามหาบัณฑิต
dc.degree.grantor	มหาวิทยาลัยบูรพา