การพัฒนาระบบการสอนภูมิศาสตร์แบบภควันตภาพสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง

ภูชิศ สถิตย์พงษ์

dc.contributor.advisor	ทิพย์เกสร บุญอำไพ
dc.contributor.advisor	พงศ์ประเสริฐ หกสุวรรณ
dc.contributor.author	ภูชิศ สถิตย์พงษ์
dc.contributor.other	มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์
dc.date.accessioned	2023-05-12T03:29:38Z
dc.date.available	2023-05-12T03:29:38Z
dc.date.issued	2560
dc.identifier.uri	https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/7044
dc.description	ดุษฎีนิพนธ์ (ปร.ด.)--มหาวิทยาลัยบูรพา, 2560
dc.description.abstract	การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาระบบการสอนภูมิศาสตร์แบบภควันตภาพ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 2) ศึกษาประสิทธิภาพของระบบการสอน 3) ศึกษาความก้าวหน้าทางการเรียน 4) เปรียบเทียบพฤติกรรมการสร้างความรู้ ของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนผ่านระบบการสอน 5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อ ระบบการสอน และ 6) ประเมินรับรองระบบการสอนจากผู้ทรงคุณวุฒิ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการศึกษาและด้านหลักสูตรการสอน หรือด้านการสอนสังคมศึกษา จำนวน 11 คน 2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนโนนแดง จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 32 คน ซึ่งได้มาด้วยวิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้น (Multistage random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ระบบการสอนภูมิศาสตร์แบบภควันตภาพ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 2)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบวัดพฤติกรรมการสร้างความรู้ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจนักเรียนต่อระบบการสอน และ 5) แบบประเมินรับรองระบบการสอนจากผู้ทรงคุณวุฒิสถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน E1 /E2 t-test (Dependent samples) ผลจากการวิจัย พบว่า 1. ระบบการสอนภูมิศาสตร์แบบภควันตภาพ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การวิเคราะห์บริบท 2) การวิเคราะห์และกำหนดปัจจัยนำเข้า 3) การเตรียมความพร้อม 4) การจัดกิจกรรมการสอน 5) การประเมินผล 6) การสรุปผลผลการสอน 7) ผลผลิต และ 8) การตรวจสอบและปรับปรุงระบบ 2. ผลการทดสอบประสิทธิภาพระบบการสอน E1 /E2 เท่ากับ 84.06/84.17 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 85/85 ฉ 3. นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนผ่านระบบการสอนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. พฤติกรรมการสร้างความรู้ของนักเรียนหลังเรียนผ่านระบบการสอนสูงกว่าค่าเฉลี่ย ก่อนการทดลองในทุกด้าน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 5. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อระบบการสอนอยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด 6. ผู้ทรงคุณวุฒิประเมินรับรองระบบการสอนอยู่ในระดับมากที่สุด
dc.language.iso	th
dc.publisher	คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.rights	มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.subject	เขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (อีอีซี)
dc.subject	ภูมิศาสตร์ -- การสอนด้วยสื่อ
dc.subject	ระบบการเรียนการสอน (มัธยมศึกษา)
dc.subject	คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
dc.subject	มหาวิทยาลัยบูรพา -- สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา
dc.subject	อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวกลุ่มรายได้ดีและการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ
dc.subject	ภูมิศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)
dc.title	การพัฒนาระบบการสอนภูมิศาสตร์แบบภควันตภาพสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง
dc.title.alternative	Development of geogrphy ubiquitousinstructionl system for lower secondry eduction in Lower Northestern Thilnd
dc.type	วิทยานิพนธ์/ Thesis
dc.description.abstractalternative	The objectives of this research were: 1) to develop the Geography Ubiquitous Instructional System (GUIS) for lower secondary education in lower Northeastern, Thailand; 2) to study the developmental testing of the instructional system; 3) to study the students learning progress;4) to compare knowledge creation behaviors for pre- and post- learning; 5) to study students’ satisfaction toward the instructional system; and 6) to assess and certify the instructional system from the educational experts. This is an research and development study. The samples used in the study were 1) 11 educational technology and instructional design specialists; 2) 32 lower secondary school students studying schools in lower Northeastern, Thailand. Multistage random sampling technique was applied to identify participants in this study. The research instruments included: 1) the system prototype; 2) an achievement test; 3) an assessment form for evaluating the students’ knowledge behavior creation; 4) students’ satisfaction questionnaire; and 5) assessment and verification forms for the educational experts. The data was analyzed by the use of Percentage, Means, Standard Deviation, E1 /E2 and t-test (Dependent samples). Major Findings: 1. The Geography Ubiquitous InstructionalSystem for lower secondary education in lower Northeastern, Thailand comprises of 8 components: 1) Context analysis; 2) Input factors analysis; 3) Preparation; 4) Instructional activities; 5) Evaluation; 6) Teaching summary; 7) Results; and 8) Adjustment 2. The developmental testing result of the instructional system E1 /E2 was 84.06/84.17 which meets 85/85 or the criterion being set. ซ 3. The students’ achievement progress was statistically significant at .01 level. 4. The mean of enhanced knowledge creation increases for overall and in separated also increases statistically of significant at the .01 level. 5. The students’ satisfaction toward the instructional system was high level. 6. The assessment and verification of the instructional system were highly appropriate by the educational experts.
dc.degree.level	ปริญญาเอก
dc.degree.discipline	เทคโนโลยีการศึกษา
dc.degree.name	ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต
dc.degree.grantor	มหาวิทยาลัยบูรพา