มุมมองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีต่อการเรียนวิชาบาสเกตบอลด้วยเกมพลศึกษา

ระพีพัฒน์ เดือนเพ็ญศรี; กฤษดา สุรำไพ; ประทีป ปุณวัฒนา; เกษมสันต์ พานิชเจริญ; ปนัดดา จูเภาล์; เอกยศ มานะสม

dc.contributor.author	ระพีพัฒน์ เดือนเพ็ญศรี
dc.contributor.author	กฤษดา สุรำไพ
dc.contributor.author	ประทีป ปุณวัฒนา
dc.contributor.author	เกษมสันต์ พานิชเจริญ
dc.contributor.author	ปนัดดา จูเภาล์
dc.contributor.author	เอกยศ มานะสม
dc.date.accessioned	2026-04-23T04:32:23Z
dc.date.available	2026-04-23T04:32:23Z
dc.date.issued	2567
dc.identifier.uri	https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/17748
dc.description.abstract	การวิจัยเชิงคุณภาพเรื่องนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสบการณ์ในการเรียน ปัจจัยเกี่ยวข้องที่ส่งผลต่อการเรียน และความต้องการของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในการเรียนวิชาบาสเกตบอลด้วยเกมพลศึกษา ผู้ให้ข้อมูลสำคัญเป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จากโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตพื้นที่จังหวัดชลบุรี จำนวน 35 คน เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยการสังเกตแบบมีส่วนร่วมปานกลาง การเขียนแผนที่ความคิด การบรรยายเหตุการณ์สำคัญ และการสัมภาษณ์กึ่งมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลแบบอุปนัยด้วยวิธีการเปรียบเทียบความคงที่ของข้อมูล ตรวจสอบความเชื่อถือได้ของข้อมูลโดยวิธีสามเส้า ผลการศึกษาแบ่งได้ 3 หัวข้อ โดยหัวข้อแรกได้แก่ ประสบการณ์ในการเรียนวิชาบาสเกตบอลด้วยเกมพลศึกษา ประกอบด้วย ประสบการณที่ดี คือ (1) ความสัมพันธ์ของเพื่อนในชั้นเรียนดีขึ้น (2) ทักษะบาสเกตบอลของผู้เรียนดีขึ้น (3) สนุกสนานกับการเรียนและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมมากขึ้น ขณะที่ประสบการณ์ที่ไม่ดี คือ ได้รับบาดเจ็บจากการเรียน ส่วนหัวข้อที่ 2 คือปัจจัยเกี่ยวข้องที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนวิชาบาสเกตบอลด้วยเกมพลศึกษา ประกอบด้วย ปัจจัยที่มีส่วนสนับสนุนการเรียน ได้แก่ (1) เพื่อนร่วมชั้นเรียนสนับสนุนและคอยช่วยเหลือ (2) เกมพลศึกษาทำให้การเรียนสนุกสนานและน่าสนใจมากขึ้น (3) เรียนในที่ร่ม ทำให้ไม่ร้อนจากแสงแดด (4) อาจารย์สอนสนุกและเป็นกันเองกับนักเรียน ส่วนปัจจัยที่เป็นอุปสรรคปัญหาต่อการเรียน ประกอบด้วย (1) อุปกรณ์หรือสนามเปียกน้ำ (2) ทักษะพื้นฐานไม่ดี ส่งผลต่อการเล่นเกมพลศึกษา (3) มีการเล่นรุนแรงและขาดความมีน้ำใจนักกีฬา (4) ในสนามมีคนจำนวนมาก เพราะใช้สถานที่ร่วมกับชั้นเรียนอื่น และหัวข้อที่ 3 คือ ความต้องการของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในการเรียนวิชาบาสเกตบอลด้วยเกมพลศึกษา ประกอบด้วย (1) ลดการเล่นรุนแรงและเพิ่มความมีน้ำใจนักกีฬา (2) เพิ่มเกมพลศึกษาให้มีความหลากหลายขึ้น	th_TH
dc.description.sponsorship	โครงการวิจัยนี้ได้รับทุนอุดหนุนการวิจัยจากคณะศึกษาศาสตร์ งบประมาณเงินอุดหนุนการวิจัยจากเงินรายได้ส่วนงาน มหาวิทยาลัยบูรพา ประจำปีงบประมาณ 2567	th_TH
dc.language.iso	th	th_TH
dc.publisher	คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา	th_TH
dc.subject	บาสเกตบอล -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)	th_TH
dc.subject	บาสเกตบอล	th_TH
dc.title	มุมมองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีต่อการเรียนวิชาบาสเกตบอลด้วยเกมพลศึกษา	th_TH
dc.title.alternative	High school students perspective about on learning basketball course through physical education game	th_TH
dc.type	Research	th_TH
dc.year	2567	th_TH
dc.description.abstractalternative	This qualitative research aimed to study the learning experiences, related factors affecting learning, and the needs of high school students on learning basketball through physical education games. The key informants were 35 high school students from a secondary school in Chonburi province. Data were collected through moderate participant observation, mind mapping, critical incident technique, and semi-structured interviews. The data were analyzed inductively using the constant comparison method, and the credibility of the data was verified through triangulation. The results are divided into three main topics. The first topic, experiences of high school students’ perspective in learning basketball through physical education games, includes positive experiences: (1) improved relationships among classmates, (2) enhanced basketball skills of learners, and (3) increased enjoyment and participation in learning activities. The negative experience was injuries sustained during lessons. The second topic, related factors affecting the learning of basketball through physical education games form the high school students’ perspective, comprises supportive factors: (1) supportive and helpful classmates, (2) physical education games making learning more enjoyable and interesting, (3) indoor learning environment protecting from sun exposure, and (4) fun and friendly teaching approach. Obstacles to learning include: (1) wet equipment or court, (2) poor fundamental skills affecting game participation, (3) rough play and lack of sportsmanship, and (4) overcrowding in the court due to shared facilities with other classes. The third topic, the needs of high school students’ perspective in learning basketball through physical education games, consists of: (1) reduce aggressive play and promote sportsmanship, and (2) greater variety of physical education games.	th_TH