การวิจัยประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาสมอง จิตใจและการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

Abstract

การวิจัยประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาสมอง จิตใจและการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา เป็นแนวทางการวิจัยเชิงประเมิน(Evaluation Research) โดยการบูรณาการ แนวคิดการวิจัยผสมผสาน (Mix Model) ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ (Quantitative & Qualitative) มีวัตถุประสงค์เฉพาะ เพื่อประเมินบริบทของหลักสูตร(Context Evaluation) เพื่อประเมินปัจจัยนำเข้าของหลักสูตร(Input Evaluation) เพื่อประเมินปฏิกิริยาตอบสนองของหลักสูตร(Reaction Evaluation) เพื่อประเมินพฤติกรรม กระบวนการของหลักสูตร (Learning, Process Evaluation) และเพื่อประเมินผลการเรียนรู้ ผลผลิต ผลลัพธ์และผลกระทบของหลักสูตร (Result, Product Evaluation, Impact) ผู้ที่ตอบแบบสอบถาม เป็นนิสิตปัจจุบันมากที่สุด ร้อยละ 39.22 รองลงมาเป็น อาจารย์ผู้สอนหรือกรรมการหลักสูตร ร้อยละ 27.45 ผลการประเมิน ผู้ตอบแบบสอบถามที่ประกอบด้วย อาจารย์ผู้สอนหรือกรรมการหลักสูตร นิสิตปัจจุบัน บัณฑิต/ศิษย์เก่า/ผู้สำเร็จ ผู้ใช้บัณฑิตและผู้ที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ โดยคำถามมี 9 ด้าน ได้แก่ ความมุ่งหมายของหลักสูตร โครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตร สื่อการเรียนการสอน วัสดุอุปกรณ์ สถานที่ การจัดการเรียนการสอน ระยะเวลาการศึกษา การพัฒนาตัวเองของผู้เรียน และประสิทธิภาพของผู้เรียน/ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตร สรุปผลการวิจัย ดังนี้ ผลการประเมิน ค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านความมุ่งหมายของหลักสูตร มีความสอดคล้องกับความเป็นนักจิตวิทยาการรู้คิด (Cognitive psychologist) ประสาทวิทยาศาสตร์ จิตวิทยา และการศึกษาอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านโครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตร มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก ด้านสื่อการเรียนการสอน พบว่า มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก ด้านวัสดุอุปกรณ์ มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก ด้านสถานที่ มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก ด้านการจัดการเรียนการสอน มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้อ อยู่ในระดับมาก ด้านระยะเวลาการศึกษา มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก ด้านการพัฒนาตัวเองของผู้เรียน มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก ด้านประสิทธิภาพของผู้เรียน/ผู้สำเร็จการศึกษา มีค่าเฉลี่ยโดยรวมรายข้ออยู่ในระดับมาก รายด้านและโดยรวม พบว่า มีค่าเฉลี่ยโดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.38 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.43) ซึ่งเมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากทุกด้าน โดยด้านการจัดการเรียนการสอนมีค่าเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาเป็นด้านโครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตร ส่วนด้านวัสดุอุปกรณ์มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด