การสร้างแบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

อวัสดา กิจสวน

DSpace Home
→
College of Research Methodology and Cognitive Science
→
วิทยานิพนธ์ (Theses)
→
View Item

dc.contributor.advisor	ยุทธนา จันทะขิน
dc.contributor.advisor	ปริญญา เรืองทิพย์
dc.contributor.author	อวัสดา กิจสวน
dc.contributor.other	มหาวิทยาลัยบูรพา. วิทยาลัยการวิจัยและวิทยาการปัญญา
dc.date.accessioned	2023-06-06T09:02:10Z
dc.date.available	2023-06-06T09:02:10Z
dc.date.issued	2563
dc.identifier.uri	https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/9143
dc.description	วิทยานิพนธ์ (วท.ม.)--มหาวิทยาลัยบูรพา, 2563
dc.description.abstract	การวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อสร้างแบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของแบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและเพื่อสร้างปกติวิสัยของคะแนนความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยทำการสำรวจกับนักเรียน จำนวน 1,032 คน ได้มาด้วยการสุ่มแบบหลายขั้นตอนเครื่องมือการวิจัยเป็นแบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันด้วยโปรแกรม Lisrel 8.7 ผลการวิจัยพบว่า 1. แบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประกอบด้วย 5 ด้าน ข้อคำถามจำนวน 19 ข้อ ซึ่งได้แก่ ความรู้เกี่ยวกับโลก ความรู้เกี่ยวกับการเงิน เศรษฐศาสตร์ ธุรกิจ และการเป็นผู้ประกอบการความรู้ด้านการเป็นพลเมืองที่ดี ความรู้ด้านสุขภาพ และความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม มีความตรงเชิงเนื้อหารายข้อมากกว่า .70 ทุกข้อ ค่าความเที่ยงทั้บฉบับ เท่ากับ .710 2. การตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของแบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทำการพิจารณาค่าน้ำหนักของตัวแปรแฝงทั้ง 5 ตัว จากค่าสัมประสิทธิ์คะแนนมาตรฐานของน้ำหนักปรากฏว่า ความรู้เกี่ยวกับโลก และ ความรู้เกี่ยวกับการเงิน เศรษฐศาสตร์ ธุรกิจ และการเป็นผู้ประกอบการ และความรู้่เกี่ยวกับสุขภาพมีความสำคัญมากที่สุด รองลงมาคือ ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม และความรู้ด้านการเป็นพลเมืองที่ดี ตามลำดับซึ่งมีความตรงเชิงโครงสร้างจากการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอยู่ในเกณฑ์ดี 3. ปกติวิสัยแบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำแนกเป็น 3 ระดับ คือ กลุ่มสูง มีช่วงสเตไนน์ อยู่ที่ช่วง 7-9 กลุ่มปานกลาง มีช่วงสเตไนน์ อยู่ที่ช่วง 4-6 และกลุ่มต่ำ มีช่วงสเตไนน์ อยู่ที่ช่วง 1-3
dc.language.iso	th
dc.publisher	วิทยาลัยการวิจัยและวิทยาการปัญญา มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.rights	มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.subject	มหาวิทยาลัยบูรพา -- สาขาวิชาการวิจัยและสถิติทางวิทยาการปัญญา
dc.subject	การศึกษาขั้นมัธยม -- แบบทดสอบ
dc.subject	แบบทดสอบ
dc.title	การสร้างแบบทดสอบความรู้เชิงสหวิทยาการตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
dc.title.alternative	Creting test of interdisciplinry knowledge bsed on the 21st century lerning concept of upper secondry school students
dc.type	วิทยานิพนธ์/ Thesis
dc.description.abstractalternative	The purposes of this research were 1) to create an interdisciplinary knowledge test based on the 21st century learning concepts of upper secondary school students, 2) to examine the structural validity of the test, and 3) to establish test norms. The test was administered to a sample of 1,032 students selected through multi-step randomization. The Lisrel 8.7 computer program was used to derive confirmatory factors. The results revealed that: 1. The interdisciplinary knowledge test based on the 21st century learning concept of upper secondary school students consisted of five areas involving 19 questions covering Global Awareness, Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy, Civic Literacy, Health Literacy and Environmental Literacy. Content validity was found to exceed .70 for every item. Test reliability was found to be satisfactory. 2. Examination of the structural validity of the test revealed that knowledge about the world, knowledge about finance, economics, business and entrepreneurship and knowledge of health were the most relevant dimensions, followed by environment and good citizenship, respectively. The structural validity of the test was determined to be at a good level. 3. Three stanine levels were developed for test norms: High (stanies from 7 to 9), Medium (stanines from 4 to 6), and Low (stanines below 4).
dc.degree.level	ปริญญาโท
dc.degree.discipline	การวิจัยและสถิติทางวิทยาการปัญญา
dc.degree.name	วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต
dc.degree.grantor	มหาวิทยาลัยบูรพา