ความฉลาดทางวัฒนธรรมของนักศึกษาต่างชาติ : กระบวนการสร้างมโนทัศน์พื้นฐานการวัดและการตรวจสอบความเที่ยงตรง

อนุภูมิ คำยัง

dc.contributor.advisor	วรากร ทรัพย์วิระปกรณ์
dc.contributor.advisor	เสกสรรค์ ทองคำบรรจง
dc.contributor.author	อนุภูมิ คำยัง
dc.contributor.other	มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์
dc.date.accessioned	2023-05-12T03:25:09Z
dc.date.available	2023-05-12T03:25:09Z
dc.date.issued	2560
dc.identifier.uri	https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/6935
dc.description	ดุษฎีนิพนธ์ (ปร.ด.)--มหาวิทยาลัยบูรพา, 2560
dc.description.abstract	การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เฉพาะดังนี้ 1) เพื่อค้นหาจำนวนตัวบ่งชี้ และหน้าที่ ของแต่ละองค์ประกอบของความฉลาดทางวัฒนธรรม 2) เพื่อศึกษาคุณภาพของตัวบ่งชี้ภายในโมเดลการวัดความฉลาดทางวัฒนธรรม ของนักศึกษาต่างชาติ 3) เพื่อทดสอบโมเดลการวัด ความฉลาดทางวัฒนธรรม จากลักษณะโมเดลการวัดเชิงสะท้อน โมเดลการวัดเชิงก่อรูป โมเดลผสมผสานแบบหลายสาเหตุหลายผล หรือมีลักษณะอื่น ๆ 4) เพื่อศึกษาอิทธิพลของตัวแปรอคติ เชิงชาติพันธุ์ที่ส่งผลต่อความฉลาดทางวัฒนธรรม และอิทธิพลของตัวแปรความฉลาดทางวัฒนธรรมที่ส่งผลต่อความสามารถในการปรับตัว ของนักศึกษาต่างชาติ 5) เพื่อศึกษาบทบาท ของความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค และความฉลาดทางวัฒนธรรม ที่ส่งผลต่อความเปลี่ยนแปลงของความสามารถในการปรับตัว ของนักศึกษาต่างชาติ กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัย คือ นักศึกษาต่างชาติ จำนวน 341 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งหมดประกอบไปด้วย 1) ข้อมูลทั่วไปของนักศึกษา 2) แบบวัดตัวแปรความฉลาดทางวัฒนธรรม อคติเชิงชาติพันธุ์ ความสามารถในการปรับตัว ความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพื้นฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และตรวจสอบความเที่ยงตรงของโมเดลด้วย การวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างเชิงเส้น ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) ความฉลาดทางวัฒนธรรมของนักศึกต่างชาติประกอบไปด้วย 4 องค์ประกอบ 11 ตัวบ่งชี้ 2) โมเดลการวัดความฉลาดทางวัฒนธรรมสอดคล้องกับข้อมูล เชิงประจักษ์ 3) โมเดลที่รวมโครงสร้างเป็นตัวแปรสาเหตุมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และตัวแปรความฉลาดทางวัฒนธรรมด้านอภิปัญญา และด้านปัญญาเป็นโมเดลก่อรูป ส่งผลต่อตัวแปรความฉลาดทางวัฒนธรรม แล้วส่งผลต่อตัวแปรเชิงสะท้อน ประกอบไปด้วยตัวแปรความฉลาดทางวัฒนธรรมด้านแรงจูงใจ และด้านพฤติกรรม 4) โมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความฉลาดทางวัฒนธรรมตามสมมติฐานมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และความฉลาดทางวัฒนธรรมได้รับอิทธิพลทางตรงจากอคติเชิงชาติพันธุ์ในทางลบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 โดยสามารถอธิบายความแปรปรวนของความฉลาดทางวัฒนธรรมได้ร้อยละ 17 และความสามารถในการปรับตัวได้รับอิทธิพลทางตรงจากความฉลาดทางวัฒนธรรมและได้รับอิทธิพลทางอ้อมจากอคติเชิงชาติพันธุ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 โดยความฉลาดทางวัฒนธรรมและอคติเชิงชาติพันธุ์ร่วมกันอธิบายความแปรปรวนของความสามารถในการปรับตัวได้ร้อยละ 82.10 5) ความสามารถในการปรับตัวที่ได้รับอิทธิพลเชิงสาเหตุจากตัวแปรความสามารถใน การเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ และปฏิสัมพันธ์ของตัวแปร ความฉลาดทางวัฒนธรรมกับตัวแปรความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคมีอิทธิพลต่อความสามารถในการปรับตัวของนักศึกษาต่างชาติอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ และอิทธิพลของตัวแปรอคติเชิงชาติพันธุ์ และความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค ส่งผลต่อความฉลาดทางวัฒนธรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 โดยร่วมกันอธิบายความแปรปรวนของความฉลาดทางวัฒนธรรมได้ร้อยละ 40.70 และอิทธิพลของตัวแปรความฉลาดทางวัฒนธรรมส่งผลต่อความสามารถในการปรับตัวอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 และได้รับอิทธิพลทางอ้อมจากอคติเชิงชาติพันธุ์และความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 โดยร่วมกันอธิบายความแปรปรวนของความสามารถในการปรับตัวได้ร้อยละ 84.00
dc.language.iso	th
dc.publisher	คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.rights	มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.subject	ความฉลาดทางวัฒนธรรม
dc.subject	ความตระหนักทางวัฒนธรรม
dc.subject	นักศึกษาต่างชาติ
dc.subject	มหาวิทยาลัยบูรพา -- สาขาวิชาวิจัย วัดผลและสถิติการศึกษา
dc.subject	วัฒนธรรม
dc.title	ความฉลาดทางวัฒนธรรมของนักศึกษาต่างชาติ : กระบวนการสร้างมโนทัศน์พื้นฐานการวัดและการตรวจสอบความเที่ยงตรง
dc.title.alternative	Culturl intelligence of foreign students: conceptuliztion, mesurement nd vlidtion
dc.type	วิทยานิพนธ์/ Thesis
dc.description.abstractalternative	The purpose of this research were; 1) to find the indicators and role of elements of cultural intelligence, 2) to assess the quality of the indicators of the cultural intelligence model, 3) to validate the validity of the cultural intelligence model by an application of reflective and formative and other measurement model. 4) to study the influence of the ethnocentrism on cultural Intelligence and the influence of cultural intelligence on self-adjustment ability of the foreign students, and 5) to study the roles of adversity quotient and cultural Intelligence on self-adjustment ability of the foreign students. The participants were 341 foreign students. The instruments used for data collection were four sets of check list questionnaire 1) Cultural Intelligence Questionnaire 2) Ethnocentrism Questionnaire 3) Self-adjustment Ability Questionnaire and 4) adversity quotient Questionnaire. The data analysis were done by analyzing the primary data, validating the model by Structural Equation Modeling. The research results were; 1) The cultural intelligence of foreign students is comprised of 4 elements and 11 indicators. 2) The measurement model of cultural Intelligence according to the hypothesis had a good fit with the empirical data. 3) The Constructed causal model fit well with the empirical data the cullural intelligence factorson metacognition and cognition become transformative model that influence the Motivation and Behavioral. 4) Ethnocentrism had a direct effect on cultural Intelligence with statistical significant at the .001 level. Ethnocentrism could explain the variance of cultural Intelligence as much as 17.00 percent. Cultural intelligence had a direct effect on self-adjustment ability of foreign students with statistical significant at the .001 level. Ethnocentrism had a indirect effect to self-adjustment ability of foreign students with statistical significant at the .001 level. Ethnocentrism and cultural intelligence could explain the variance of self-adjustment ability as much as 82.10 percent. 5) adversity quotient had a direct effect on self-adjustment ability with no statistical significant., the interactions between a cultural intelligence and adversity quotient had a direct effect on self-adjustment ability with no statistical significant., Ethnocentrism and adversity quotient had a direct effect to cultural Intelligence with statistical significant at .001 level. Ethnocentrism and adversity quotient could explain the variance of cultural Intelligence as much as 40.70 percent. Cultural intelligence had a direct effect on self-adjustment ability of foreign students with statistical significant at the .001 level. Ethnocentrism and adversity quotient had a indirect effect on self-adjustment ability of foreign students with statistical significant at the .001 level. Ethnocentrism and adversity quotient and cultural intelligence could explain the variance of self-adjustment ability as much as 84.00 percent.
dc.degree.level	ปริญญาเอก
dc.degree.discipline	วิจัย วัดผลและสถิติการศึกษา
dc.degree.name	ปร.ด.
dc.degree.grantor	มหาวิทยาลัยบูรพา