รูปแบบการผสมผสานการจัดการความรู้และชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้ฝึกสอนในโรงเรียนกีฬา

สืบสกุล ใจสมุทร

dc.contributor.advisor	รังสฤษฏ์ จำเริญ
dc.contributor.advisor	นภพร ทัศนัยนา
dc.contributor.advisor	ประวิทย์ ทองไชย
dc.contributor.author	สืบสกุล ใจสมุทร
dc.contributor.other	มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะวิทยาศาสตร์การกีฬา
dc.date.accessioned	2023-09-18T07:51:12Z
dc.date.available	2023-09-18T07:51:12Z
dc.date.issued	2563
dc.identifier.uri	https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/10068
dc.description	ดุษฎีนิพนธ์ (ปร.ด.)--มหาวิทยาลัยบูรพา, 2563
dc.description.abstract	การวิจัยและพัฒนามีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างทดลองใช้ และประเมินรูปแบบการผสมผสานการจัดการความรู้และชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้ฝึกสอนในโรงเรียนกีฬา โดยใช้วิธีการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน นำข้อมูลที่ได้ไปสร้างรูปแบบ และจึงนำไปยืนยันรูปแบบที่ได้จากสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 6คน เพื่อยืนยันว่ารูปแบบสามารถนำไปทดลองใช้ได้จริง หลังจากนั้นนำรูปแบบไปทดลองใช้กับผู้ฝึกสอนในโรงเรียนกีฬาจังหวัดตรังเป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์ พร้อมทั้งประเมินรูปแบบโดยใช้ CIPP model และประเมินความพึงพอใจของนักกีฬาที่มีต่อผู้ฝึกสอนหลังทดลองใช้รูปแบบผลการวิจัยพบว่า ผลจากการสร้างรูปแบบการผสมผสานการจัดการความรู้และชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้ฝึกสอนในโรงเรียนกีฬา มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ ในการนำไปปฏิบัติประกอบด้วย การทำงาน 4 ด้าน ตาม PIER model คือ 1) วางแผน 2) การนำไปปฏิบัติ 3) ประเมินผล 4) สะท้อนผล โดยมีกระบวนการ 5 ขั้นตอน คือ 1) รวมกลุ่ม ผู้ฝึกสอนกีฬา จำนวน 4-8 คน แต่งตั้งคณะกรรมการประจำกลุ่ม กำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจและวัตถุประสงค์ 2) ค้นหาปัญหาและสิ่งที่ต้องการพัฒนาร่วมกันจัดลำดับของปัญหาและสิ่งที่ต้องการพัฒนานำเสนอ สาเหตุที่มาของปัญหากำหนดแนวทางในการแก้ปัญหาจากสาเหตุที่มาของปัญหา 3) ออกแบบกิจกรรมการแก้ปัญหาร่วมกันออกแบบกิจกรรมเพื่อแก้ปัญหา 4) การนำไปสู่การปฏิบัติและประเมินผล นำกิจกรรมไปทดลองใช้และประเมินผล 5) สะท้อนผลร่วมกัน สรุป วิพากษ์ และอภิปรายผล จากการนำไปทดลองใช้ด้วยวิธีการทบทวนผลหลังปฏิบัติงาน (AAR: After action review) โดยมีกระบวนการจัดการความรู้สอดแทรกอยู่ทุกกระบวนการ 3 ขั้นตอน คือ 1) การแสวงหาความรู้ 2) การจัดเก็บความรู้ 3) การแลกเปลี่ยนแบ่งปันความรู้ผลจากการทดลองใช้รูปแบบทำให้ทราบถึงการทำงานตามกระบวนการในคู่มือการใช้รูปแบบของผู้ฝึกสอน ผลจากการประเมินรูปแบบ พบว่า ผู้ฝึกสอนมีความคิดเห็นในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54 และนักกีฬามีความพึงพอใจต่อกระบวนการจัดการเรียนการสอนของผู้ฝึกสอนหลังทดลองใช้รูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55
dc.language.iso	th
dc.publisher	คณะวิทยาศาสตร์การกีฬา มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.rights	มหาวิทยาลัยบูรพา
dc.subject	บุคลากรทางการกีฬา
dc.subject	ผู้ฝึกกีฬา
dc.subject	มหาวิทยาลัยบูรพา -- สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การออกกำลังกายและการกีฬา
dc.subject	วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก
dc.title	รูปแบบการผสมผสานการจัดการความรู้และชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้ฝึกสอนในโรงเรียนกีฬา
dc.title.alternative	Integrted model of knowledge mngement nd professionl lerning community for developing coches in sport schools
dc.type	วิทยานิพนธ์/ Thesis
dc.description.abstractalternative	The research and development; R&D was objected to created, experimented, and evaluate the integrated model of knowledge management (KM) and professional learning community (PLC) for developing coaches in sport schools by using in depth interview with 9 experts to determine the model. The use of the model was confirmed by 6 experts and then, the model was experimented with coaches in sport schools of Trang province for 8 weeks. The CIPP model was used to evaluate the PIER model, and then to evaluate the athletes’ satisfaction on the coach after experimenting the model. The results of the research revealed that the integrated model of knowledge management (KM) and professional learning community (PLC) for developing coaches in sport schools consists of 4factors (PIER Model) that are: 1) plan 2) implement 3) evaluate and 4) reflect. Each of the 4 factors composes of 5 steps process: 1) grouping of 4-8 coaches: dominate the committees, establish the vision, mission and objectives; 2) identifying the problem and the needs: identify problems and the need to be developed and then prioritize them; 3) designing activities to solve problems: coaches jointly design activities to solve problems; 4) implementing and evaluating: coaches experiment and evaluate the activities; and 5) reflexing: coaches jointly criticize, discuss, conclude and evaluate the result using After Action Review (AAR). There was KM integrated in every process which consists of 3 steps: 1) knowledge acquisition 2) knowledge organization and 3) knowledge sharing. The result of experiment using the model showed the steps of operation process according to coaches’ manual. The coaches and athletes’ opinion evaluation after using the model found that the coaches’ satisfaction was at the highest level, (mean= 4.54), and the athletes’ satisfaction of coaches process after using model was at the highest level (mean =4.55).
dc.degree.level	ปริญญาเอก
dc.degree.discipline	วิทยาศาสตร์การออกกำลังกายและการกีฬา
dc.degree.name	ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต
dc.degree.grantor	มหาวิทยาลัยบูรพา